今天是:  时间:
加入收藏 设为首页
网站首页
学校概况
公告新闻
党团建设
教学科研
学生园地
服务管理
影像天地
联系我们
校庆专题
您的位置:主页 > 教学科研 >
学生学习方法三途径
来源:未知    发布:admin    时间:2018-07-12 15:44  点击:   字体:[] [] []

一、指明----尝试

    指明,是教师主动的指点、提示、说明、尝试,是学生照教师指明的那样去试着做。学法的掌握,如同知识的获得一样,是一个从无到有,从少到多,从不会到会的发展过程。开始,在很大程度上要靠教师在教学的过程中,主动明确指导。诸如怎样发言答问,怎样才能算得快,怎样做数学作业,怎样记忆数学公式,都需要教师在向学生提出学习要求的同时,说明学习的方法。不单对初入学的学生需要事先指明,就是中高年级已经掌握了一些知识和学习方法的学生,在进入较难的学习内容时,也需要事先指明,教师先要教会学生画线段图,让小学生学会通过画线段图理解题意,列出算式。但只有教者的指明,没有学生的尝试和运用也是不行的。只有结合学习实践,运用指明的学习方法,进行反复多次的练习,收到预期的效果时,才算掌握了这种学习方法。


   二、示范----摹仿

    示范,是教者用教法为学生的学法做榜样;摹仿,是学生领悟到精明之处,并用他学习新的同类的知识。小学生掌握学习方法,依据儿童善于摹仿的心理特点,无论是入学初期还是进入中高年级,都需要教师有意地准备而明晰的给学生作出示范。把理解题意所采用的方法步骤,把弄懂概念间的联系所设计的一系列问题,把突破某一难点关键引导学生进行分析推理的过程,展示在学生眼前,让学生从教师的教法中得到启示,领悟教法的精当之处,激发摹仿心理,进而用教师示范的方法去学习新的同类的知识,能起到教法举一,学法反三的作用。


    从示范到摹仿,和从指明到尝试不同的是,这是一种无形的指导,是学生心理内部从感知至理解的活动过程,是通过看不见摸不着的思维活动来实现的。


   三、回顾----概括

    回顾,是自我发现,自我体验,反省自身运用过的学习方法;概括,是在回顾的基础上,对学生同类知识运用过的学习方法,进行评价加工纳入学法体系的总体结构。学生掌握学习方法,有的由教师指明后尝试,有的由教师示范后摹仿,有的则既不指明尝试,又不示范摹仿,而是由学生自己去探索创造。即使是教师指明了的、示范过的,有时学生还会修改某写部分,创造出适合自身特点的方法。学生的知识基础、个性的发展和大脑的功效不尽相同,应当鼓励学生根据自身的特点,寻找适合自身特点的不同方法。学有规律而无定法。符合学生个性特点的学习方法,往往是学生在实践中自我探索的。有的学生学习的效果之所以特别好,除勤奋刻苦外,就是创造了适合自身特点行之有效的学习方法。创造和发现的学习方法,比教给的学习方法管用得多。应当选择时机,安排时间,引导学生回顾学习过程,反思运用过的学习方法,总结出符合学习客观规律的正确方法并能够保留下来。

 

              
标识
版权归属:马武中学校校园网  http://www.szmwzx.com